Kumpulan Skripsi

PROFIL PEMBINAAN PENITIPAN ANAK USIA DINI

yudhaart — Tue, 03 Nov 2009 17:26:48 +0000

Taman penitipan anak usia dini, taman pengasuhan anak Melati Semarang
merupakan salah satu lembaga penyelenggara pengasuhan anak usia dini yang
dikelola sejak tahun 1994. kegiatan yang dilakukan di TPA Melati berupa
pengasuhan dalam rangka membina, mendidik, dan mengasuh anak usia dini serta
sebagai wahana pembinaan kesejahteraan yang berfungsi sebagai pengganti
keluarga untuk jangka waktu tertentu selama orang tua mereka berhalangan atau
tidak memiliki waktu yang cukup untuk mengasuh anaknya karena bekerja atau
sebab lain. Adapun permasalahan yang muncul adalah bagaimana profil
pembinaan penitipan anak usia dini di Taman Pengasuhan Anak Melati Semarang,
apa saja faktor penunjang dan penghambat pembinaan anak usia dini di TPA
Melati.
Tujuan penelitian ini adalah untuk mendeskripsikan tentang profil
pembinaan penitipan anak usia dini di TPA Melati, dan mengidentifikasi faktor –
faktor penunjang dan penghambat pembinaan penitipan anak usia dini di TPA
Melati. Penelitian ini menggunakan pendekatan analisis kualitatif, pengumpulan
data dilakukan dengan cara observasi terfokus dan wawancara struktural diakhiri
dengan observasi selektif dan wawancara kontras. Dalam pengumpulan data tidak
diabaikan juga penggunaan sumber – sumber non manusia seperti dokumen dan
catatan – catatan yang tersedia. Informan terdiri dari kepala TPA, Tenaga
pengasuh dan orang tua anak didik di TPA Melati. Fokus penelitian ini adalah
profil pembinaan penitipan anak usia dini di TPA Melati Semarang yang meliputi
: Perencanaan, pengorganisasian, pelaksanaan dan evaluasi.
Dari hasil penelitian dapat disimpulkan bahwa dalam perencanaan
kurikulum dibuat oleh pengelola dan tenaga pendidik yang disarikan dari berbagai
literatur tentang pertumbuhan dan perkembangan anak usia dini. Pengorganisasian
disusun atas musyawarah bersama para penyelenggara TPA dengan mengacu pada
pemberdayaan ibu – ibu Dharma wanita Universitas Diponegoro dan anggapan
bahwa mereka dipandang mampu dan mau serta mempunyai latar belakang
pengalaman yang cukup meskipun mereka tidak meneruskan ke jenjang
pendidikan yang lebih tinggi. Pelaksanaan pembinaan dilakukan sesuai jadwal
yang telah ditetapkan yaitu setiap Senin sampai kami mulai pukul 07.30 sampai
pukul 15. 30 Wib, sedangkan untuk hari Jumat mulai pukul 07.00 sampai 12.30
Wib. Secara keseluruhan pembina bertatap muka dengan anak didik selama 7 – 8
jam per hari. Pembinaan dilakukan dengan menyesuaikan seluruh kegiatan dengan
usia dan tingkat perkembangan anak. Evaluasi dilakukan oleh tenaga pendidik
dengan memberikan blangko isian setiap satu bulan sekali. Daya dukung dari
penyelenggaraan pembinaan penitipan anak usia dini antara lain: Pada
pengorganisasian kegiatan yang diselenggarakan dikelola dengan matang oleh
para personil organisasi melalui kegiatan musyawarah terlebih dahulu untuk
pengambilan keputusan tentang kegiatan pembinaan, pada perencanaan daya
vii
dukung yang sangat berperan adalah persiapan sumber belajar yang memadai,
penggunaan metode dan teknik pembinaan, sarana dan prasarana, evaluasi, letak
TPA. Daya dukung Pelaksanan pembinaan meliputi sumber belajar yang
berpengalaman dibidang pengasuhan anak, metode dan teknik yang disesuaikan
dengan tingkat perkembangan anak, sarana dan prasarana yang digunakan sesuai
dengan fungsinya. Daya dukung kegiatan evaluasi di TPA Melati dapat dilihat
dari respon orang tua terhadap perkembangan anak yang bisa digunakan untuk
lembar evaluasi yang sangat baik. Sedangkan faktor penghambat antara lain ada
pengorganisasian dapat dilihat dari perlunya pemantauan yang lebih intensif dari
ikatan pengurus dan pengelola untuk memantau kinerja pengasuh, sarana
prasarana yang kurang atau perlu diperbaiki. Pada perencanaan penghambatnya
adalah penyediaan sarana dan prasarana yang perlu adanya penggantian dengan
yang baru. Pada pelaksanaan hal yang menghambat adalah pernedaan minat dan
pola asuh orang tua, solusi yang diambil pengasuh adalah dengan tetap
menbiarkan anak – anak tersebut bermain dengan anak – anak yang lain secara
bebas tanpa paksaan dari siapapun. Evaluasi akan terhambat jika kedatangan anak
– anak ke TPA Melati hanya dalam waktu singkat, kadang kadang datang. Jalan
keluar yang diambil pengasuh tetap memantau dan mengisi lembar evaluasi
meskipun nantinya lembar tersebut tidak sampai pada orang tua anak didik.
Berdasarkan temuan – temuan dalam penelitian disarankan agar dalam
perencanaan semua anggota organisasi dilibatkan, pembuatan kurikulum yang
mengacu pada beberapa literatur buku tentang perkembangan dan pertumbuhan
anak serta perlunya peningkatan ke jenjang yang lebih tinggi. Dalam
pengorganisasian perlu dipertimbangkan latar belakang pendidikan, pengalaman
dan kemampuan anggota. Perlu ditingkatkan kerja sama yang lebih baik antara
pengelola dan tenaga pendidik, pengelola sebaiknya lebih memberikan
kesempatan kepada tenaga pendidik untuk mengembangkan kemampuan dengan
cara mengikutkan mereka pada kegiatan – kegiatan pelatihan. Dalam pelaksanaan
pembinaan perlu dilakukan pemantauan secara terus menerus dan
berkesinambungan dari pengelola agar kesalahan dalam kegiatan pembinaan dapat
dibenahi secara dini. Sistem evaluasi pembinaan yang dilakukan oleh pendidik
melalui pengamatan dan observasi terhadap perkembangan anak yang melibatkan
orang tua peserta didik melalui blangko isian yang telah diterapkan agar
dipertahankan dan ditingkatkan. Agar fasilitas penunjang yang ada dapat
dipertahankan, untuk media belajar yang sudah usang dapat diganti dengan yang
baru. Perlu dilakukan kerjasama dalam setiap kegiatan perencanaan,
pengorganisasian, pelaksanaan dan evaluasi yang lebih baik antara pengelola
dengan tenaga pengasuh.

Download selengkapnya

HUBUNGAN ANTARA POLA PEMBINAAN DENGAN PERILAKU SOSIAL ANAK DI PANTI ASUHAN

yudhaart — Tue, 03 Nov 2009 17:24:10 +0000

Tujuan penelitian ini adalah: (1) Untuk mengetahui pola pembinaan
perilaku sosial anak di Panti Asuhan Sunu Ngesti Tomo Kabupaten Jepara; (2)
Untuk mengetahui hubungan antara pola pembinaan dengan perilaku sosial anak
di Panti Asuhan Sunu Ngesti Tomo Kabupaten Jepara. Berdasarkan tujuan di atas,
permasalahan dalam penelitian ini adalah: (1) Bagaimana pola pembinaan
perilaku sosial anak di Panti Asuhan Sunu Ngesti Tomo Kabupaten Jepara? (2)
Apakah ada hubungan antara pola pembinaan dengan perilaku sosial anak dalam
Panti Asuhan Sunu Ngesti Tomo Kabupaten Jepara?.
Metode yang digunakan untuk pengumpulan data dalam penelitian ini
adalah angket, wawancara dan dokumentasi. Dalam penelitian ini angket
digunakan sebagai metode utama untuk mengungkap data mengenai pola
pembinaan dengan perilaku sosial anak di Panti Asuhan Sunu Ngesti Tomo. Data
penelitian dianalisis mengunakan rumus korelasi product moment nilai
simpangan.
Temuan penelitian ini dapat disimpulkan bahwa: (1).Partisipasi anak
terhadap pembinaan di Panti Asuhan Sunu Ngesti Tomo yang meliputi;
pembinaan agama sebanyak (40 %), pembinaan moral sebanyak (36,67 %),
pembinaan fisik sebanyak (33,33 %) dan pembinaan keterampilan sebanyak (40
%). Partisipasi anak pada pembinaan di Panti Asuhan Sunu Ngesti Tomo
tergolong sedang, tetapi ada kecenderungan ke kategori tinggi; (2). Kemampuan
anak dalam berperilaku sosial di Panti Asuhan Sunu Ngesti Tomo yang meliputi:
kerjasama sebanyak (38,33 %), persaingan sebanyak (33,33 %), kemurahan hati
sebanyak (50 %), hasrat akan penerimaan sosial sebanyak (41,67 %), simpati
sebanyak (43,33 %), empati sebanyak (35 %), ketergantungan sebanyak (41,67
%), sikap ramah sebanyak (50 %), tidak mementingkan diri sendiri sebanyak (45
%) dan meniru sebanyak (41,67 %). Partisipasi anak dalam berperilaku sosial di
Panti Asuhan Sunu Ngesti Tomo tergolong sedang; (3).Ada hubungan yang
positif antara variabel X (pola pembinaan) dan variabel Y (perilaku sosial anak) di
Panti Asuhan Sunu Ngesti Tomo Kabupaten Jepara. Nilai simpangan indeks
korelasi r hitung (0,329) lebih besar dari r tabel (0,254 maupun 0,317).
Berdasarkan temuan di atas, disarankan: (1).Pembinaan yang ada di Panti Asuhan
Sunu Ngesti Tomo Kabupaten Jepara yang dilakukan oleh pembina Panti Asuhan
sudah cukup baik namun perlu ditingkatkan lagi melalui praktek di lapangan atau
magang dalam mengembangkan pelatihan tentang agama, moral, fisik dan
keterampilan pada anak sesuai dengan tuntutan masa yang akan datang; (2). Bagi
anak-anak harus taat terhadap peraturan dan tata tertib yang berlaku di dalam
Panti Asuhan.

Download selengkapnya

POLA PEMBERDAYAAN PEMUDA DENGAN PELATIHAN BUDIDAYA AYAM ARAB DI BPPLSP REGIONAL III JAWA TENGAH

yudhaart — Tue, 03 Nov 2009 17:22:00 +0000

Pola pemberdayaan pemuda dengan pelatihan budidaya
ayam Arab di BPPLSP Regional III Jawa Tengah. Skripsi Jurusan Pendidikan
Luar Sekolah, Universitas Negeri Semarang.
Permasalahan dalam penelitian ini adalah bagaimanakah pola
pemberdayaan pemuda dengan pelatihan budidaya ayam Arab di BPPLSP
Regional III Jawa Tengah, serta faktor pendukung dan penghambat pelaksanaan
pola pemberdayaan pemuda tersebut.
Tujuan penelitian adalah untuk mendiskripsikan bagaimanakah pola
pemberdayaan pemuda dengan pelatihan budidaya ayam Arab di BPPLSP
Regional III Jawa Tengah, serta faktor pendukung dan penghambat pelaksanaan
pola pemberdayaan pemuda tersebut.
Penelitian ini menggunakan pendekatan diskriptif kualitatif, pengumpulan
data dilakukan dengan cara observasi, wawancara dan dokumentasi. Dalam
pengumpulan data digunakan juga sumber-sumber non manusia berupa laporan
pelaksanaan kegiatan pelatihan budidaya ayam Arab dan dokumen lainnya.
Pengamatan diskriptif dilakukan untuk melihat kondisi umum Balai
Pengembangan Pendidikan Luar Sekolah dan Pemuda Regional III Jawa Tengah,
setelah itu dilakukan pengamatan yang terfokus pada objek yang akan diteliti.
Proses selanjutnya dilakukan secara selektif untuk melihat sejauh mana sarana dan
prasarana serta aspek pendampingan yang dapat mendukung proses pembinaan.
Bersamaan dengan proses pengamatan tersebut dilakukan pula wawancara
deskriptif dengan Kepala Seksi Program BPPLSP Ungaran untuk memperoleh
gambaran secara umum tentang sejarah singkat, struktur organisasi, jumlah
peserta/warga belajar, jumlah tutor dan fasilitator, serta gambaran situasi umum
desa binaan Sekunir Gunung Pati dan Beji Para’an Ungaran. Selanjutnya untuk
meyakinkan kebenaran dari informasi yang diperoleh dilakukan pengamatan dan
wawancara dengan pihak yang berkaitan dengan masalah yang diteliti. Data yang
digunakan pertama kali dalam proses wawancara terencana yang terfokus adalah
pertanyaan dijukan secara tidak berstruktur tertentu akan tetapi selalu berpusat
kepada satu pokok permasalahan yang akan diteliti dan kedua, menggunakan
wawancara terstruktur.
Hasil penelitian yang diperoleh dalam penelitian ini, yaitu pola
pemberdayaan pemuda dalam pembinaan kecakapan hidup/life skills di BPPLSP
ungaran dibagi menjadi empat tahapan, meliputi : a) Penetapan tujuan
pemberdayaan, b) Proses pelaksanaan kegiatan pemberdayaan, c) Hasil
pelaksanaan kegiatan pemberdayaan, d) Evaluasi pelaksanaan kegiatan
pemberdayaan. Faktor pendukung pelaksanaan pola pemberdayaan meliputi :
lingkungan sosial masyarakat, sumber-sumber belajar yang meliputi sumber
material maupun non material, serta nara sumber teknis/tutor yang berkompeten
dibidangnya masing-masing. Sedangkan faktor penghambat pelaksanaan pola
pemberdayaan meliputi : belum adanya nara sumber teknis dari pihak BPPLSP
yang berkompeten dibidang peternakan dan budidaya ayam Arab sehingga masih
bekerjasama dengan instansi lain, aspek pendampingan dalam kelompok binaan

Download selengkapnya

PERILAKU MAHASISWA DARI KELUARGA MISKIN DI KAMPUS

yudhaart — Tue, 03 Nov 2009 17:19:11 +0000

Penelitian yang dilakukan ini mengambil tema tentang masalah sosial,
yang dibatasi dalam ruang lingkup kampus Universitas Negeri Semarang
kampus Sekaran Gunung Pati. Kemiskinan adalah fakta sosial yang akan selalu
ada. Walaupun batasan kemiskinan relatif dan selalu berkembang sesuai dengan
kondisi masyarakat, bangsa atau daerah. Penelitian ini bertujuan untuk
mengungkapkan perilaku mahasiswa dari keluarga miskin dalam pemenuhan
kebutuhan dan pada saat interaksi di kampus.
Untuk lokasi penelitian ini sengaja mengambil tempat di kampus
Universitas Negeri Semarang (UNNES) kampus Sekaran Gunung Pati. Subyek
yang menjadi penelitian ini adalah sebagian mahasiswa dari keluarga miskin yang
berada di beberapa fakultas di kampus UNNES yang dipilih berdasar pada
kriteria yang telah ditentukan. Pendekatan yang dilakukan dalam penelitian ini
adalah studi kasus. Metode yang digunakan yang pertama adalah dengan
wawancara. Selain itu, metode observasi dan dokumentasi menjadi pilihan
selanjutnya dalam melengkapi metode penelitian ini.
Hasil temuan dilapangan menyebutkan bahwa mahasiswa dari keluarga
miskin ternyata menggantungkan uang kiriman dari orang tua dan ada yang tidak
menggantungkan pada orang tua. Untuk menutupi kekurangan keuangan
mahasiswa dari keluarga miskin sebagian bekerja dan ada pula yang
mengandalkan beasiswa serta kiriman dari saudara. Mereka mengatur keuangan
sesuai dengan skala prioritas yang diperlukan. Mahasiswa miskin melakukan
komunikasi dengan mahasiswa lain sehingga mereka diterima di kampus. Untuk
memenuhi kebutuhan pendidikan mereka membagi waktu senggang agar
bermanfaat, memupuk kepercayaan diri, aktualisasi diri, aktif menjawab saat ada
pertanyaan, menghemat biaya sesuai dengan skala prioritas dan memperhatikan
pendidikan untuk jaminan di hari tua,. Dalam hal pemenuhan kebutuhan belajar
mereka melakukan tugas kuliah dengan profesional, meningkatkan pelatihan
untuk pengambangan diri, berolahraga untuk memelihara kesegaran jasmani,
mengikuti kegiatan agama di kampus untuk meningkatkan pemehaman perluasan
wawasan keagamaan, bekerja untuk menutupi kekurangan di sela-sela kuliah,
belajar dengan giat dan beberapa aktifitas lainnya. Mereka juga belajar secara
efektif, berkomunikasi dengan mahasiswa lainnya.

Download selengkapnya

POLA PEMBELAJARAN TAMAN PENITIPAN ANAK DI TAMAN BALITA KLUB MERBY

yudhaart — Tue, 03 Nov 2009 17:17:39 +0000

Pola Pembelajaran Taman Penitipan Anak di Taman
Balita Klub Merby (Studi Kasus Taman Balita Klub Merby Jl. Pandanaran II/ 2D
Semarang). Skripsi Jurusan Pendidikan Luar Sekolah Fakultas Ilmu Pendidikan
Universitas Negeri Semarang.
Permasalahan yang dirumuskan dalam penelitian ini adalah: 1) Pola
pembelajaran taman penitipan anak di Taman Balita Klub Merby yang meliputi
aspek-aspek: tujuan, bahan pembelajaran, kegiatan belajar mengajar, metode, alat/
media belajar, sumber belajar, dan evaluasi. 2) Faktor pendukung dan faktor
penghambat dari pola pembelajaran taman penitipan anak di Taman Balita Klub
Merby.
Adapun tujuan penelitian ini yaitu untuk mengetahui pola pembelajaran
taman penitipan anak di Taman Balita Klub Merby yang meliputi aspek-aspek:
tujuan, bahan pembelajaran, kegiatan belajar mengajar, metode, alat/ media
belajar, sumber belajar, dan evaluasi. Selain itu ingin mengetahui faktor
pendukung dan faktor penghambat dari pola pembelajaran taman penitipan anak
di Taman Balita Klub Merby.
Penelitian ini dilakukan di Taman Balita Klub Merby dengan mengambil
informan sebanyak 7 (tujuh) orang yang terdiri dari Koordinator Pelaksana,
Pendidik, Pengasuh, dan Orang tua anak balita. Tahap-tahap penelitian yang
dilakukan antara lain: penelitian pra lapangan, pekerjaan lapangan, dan tahap
analisis data. Metode pengumpulan data yang digunakan yaitu metode observasi,
wawancara, dan dokumentasi. Keabsahan data dilakukan dengan teknik
triangulasi.
Sesuai dengan hasil observasi, wawancara, dan dokumentasi yang telah
dilakukan peneliti, yaitu dengan dilakukan pemeriksaan keabsahan data yang
menggunakan teknik triangulasi akhirnya peneliti memperoleh gambaran bahwa
pola pembelajaran taman penitipan anak di Taman Balita Klub Merby memiliki
aspek-aspek tujuan, bahan pembelajaran, kegiatan belajar mengajar, metode, alat/
media belajar, sumber belajar, dan evaluasi. Suatu pola pembelajaran tidak dapat
dipaksakan kepada anak balita karena mereka memiliki karakteristik yang berbeda
antara satu dengan yang lainnya. Rasa keingintahuan anak balita cukup besar
sehingga para pendidik dan orang tua harus memberikan bimbingan kepada
mereka. Penulis menyarankan kepada pihak-pihak yang terkait dalam Taman
Balita Klub Merby seperti koordinator pelaksana, pendidik, pengasuh, dan orang
tua anak balita untuk selalu menjalin kerja sama. Selain itu pihak-pihak yang
terkait sebaiknya selalu mempertahankan faktor-faktor pendukung yang ada
dengan cara meningkatkan kualitas sumber daya manusia. Berkaitan dengan
faktor penghambat, penulis menyarankan untuk diminimalkan yaitu dengan cara
meningkatkan sarana dan prasarana seperti pengadaan APE dan alat peraga serta
meningkatkan fasilitas-fasilitas yang ada di Taman Balita Klub Merby.

Download selengkapnya

PROFIL KEHIDUPAN ANAK JALANAN PEREMPUAN

yudhaart — Tue, 03 Nov 2009 17:14:56 +0000

Masalah anak terutama anak jalanan semakin meningkat dari tahun ke
tahun , akibat krisis ekonomi di Indonesia sejak pertengahan tahun 1997 dan
berdampak juga pada kota Semarang yang semakin hari anak jalanan perempuan
meningkat. Permasalahan dari penelitian ini adalah (1) bagaimana profil
kehidupan anak jalanan perempuan di komplek Tugu Muda Semarang (2) Apa
faktor-faktor penyebab anak jalanan perempuan di komplek Tugu Muda
Semarang pergi ke jalanan (3) Bagaimana mereka mempertahankan hidup di
jalanan. Tujuan penelitian adalah untuk mengetahui profil kehidupan anak jalanan
perempuan di komplek Tugu Muda Semarang.
Pendekatan yang digunakan dalam penelitian adalah pendekatan
kualitatif. Lokasi penelitian di kompleks Tugu Muda Semarang. Fokus penelitian
adalah profil kehidupan anak jalanan anak jalanan perempuan di komplek Tugu
Muda Semarang. Sumber data penelitian berasal dari subjek penelitian yaitu 5
(lima) anak-anak jalanan yang kembali pulang ke rumah, 2 orang tua anak
jalanan; Informan dari Dinas Sosial kota Semarang, Yayasan Setara dan
Dokumentasi. Teknik pengunpulan data dengan menggunakan teknik wawancara,
dan dokumentasi. Teknik pemeriksaan keabsahan data menggunakan trianggulasi
berdasarkan sumber. Analisis data dalam penelitian ini adalah tahap reduksi data,
tahap penyajian data dan tahap kesimpulan.
Hasil penelitian menggambarkan situasi dan kondisi di komplek Tugu
Muda Semarang terdapat 5 traffic Light yaitu traffic light Jl. Pemuda, traffic light
Jl. Imam Bonjol, Traffic Light Jl. Kalisari. Waktu anak-anak jalanan perempuan
di jalanan bervariasi yaitu dari pagi sampai malam hari, siang hari smapai malam
hari, dan sore hari sampai malam hari. Anak-anak jalanan perempuan pernah
mengalami tindak kekerasan oleh aparat keamanan dalam operasi razia dan rawan
terhadap pelecehan seksual. Pembahasan tentang kehidupan anak jalanan
perempuan di kompleks Tugu Muda Semarang yaitu : lokasi anak jalanan semakin
luas, penguasaan wilayah di kompleks Tugu Muda Semarang, kegiatan untuk
mendapatkan uang adalah mengemis dan mengamen. Kehidupan anak jalanan
perempuan di kompleks Tugu Muda Semarang melakukan seks bebas,
penggunaan drugs, mengalami tindak kekerasan baik dari keluarga maupun
kekerasan yang berasal dari luar, melakukan tindakan kriminal. Factor-faktor
penyebab anak jalanan perempuan turun ke jalan ada 2 (dua) factor yaitu factor
eksternal dan factor internal.
Simpulan dari penelitian ini adalah anak jalanan perempuan di kompleks
Tugu Muda Semarang yaitu anak jalanan yang berasal dari Gunung Brintik
Semarang yang berusia 6 –17 tahun yang masih pulang ke rumah dan ada yang
masih sekolah. Meningkatnya jumlah anak jalanan di kompleks Tugu Muda
Semarang menyebabkan perubahan dalam kehidupan anak jalanan perempuan.
Kegiatan untuk mendapatkan uang adalah mengemis dan mengamen, mengelap
motor/ mobil. Faktor-faktor penyebab anak jalanan perempuan di kompleks Tugu
Muda Semarang yaitu : kekerasan dalam keluarga, dorongan keluarga, impian
kebebasan, ingin memiliki uang sendiri, pengaruh dari teman. Cara-cara anak
jalanan perempuan mempertahankan hidup seperti membangun solidaritas,
melakukan kegiatan ekonomi, memanfaatkan barang bekas/sisa, melakukan
tindakan kriminal, melakukan kegiatan yang rentan terhadap eksploitasi seksual.
Saran dari peneliti adalah mendorong anak agar tetap tinggal bersama
orang tua, memberi peluang-peluang kegiatan-kegiatan yang dirancang bersama
anak untuk mengurangi kegiatan mereka di jalanan.

Download selengkapnya

POLA PENDIDIKAN ANAK PADA KELUARGA MISKIN

yudhaart — Tue, 03 Nov 2009 17:10:21 +0000

Pendidikan dalam keluarga mempunyai peran yang strategis dan amat menentukan pencapaian mutu sumber daya manusia. Dalam penyelenggaraan pendidikan keluarga tidak sekedar berperan sebagai pelaksana yang bersifat rutin
dan alamiah, melainkan berperan sebagai pengelola yang bertanggung jawab dalam meletakkan landasan dan memberikan bobot dan arah serta pola-pola kehidupan anak. Permasalahan dalam penelitian ini adalah: Bagaimana Pola Pendidikan Anak Pada Keluarga Miskin khususnya keluarga nelayan di Desa Klidang Lor, Kecamatan Batang, Kabupaten Batang. Tujuan dari penelitian ini adalah ingin mengetahui bagaimana Pola pendidikan anak pada keluarga miskin dan ingin mendeskripsikan motivasi cinta kasih keluarga, penanaman moral, penanaman nilai sosial, penanaman nilai keagamaan dan tanggung jawab orang tua terhadap pendidikan anak di keluarga miskin nelayan Desa Klidang Lor Kecamatan Batang Kabupaten Batang. Subyek penelitian terdiri dari 5 (lima) keluarga nelayan di Desa Klidang Lor, Kecamatan Batang, Kabupaten Batang yang berjumlah dari 15 (lima belas) informan dengan perincian 10 (sepuluh) informan orang tua yang terdiri dari 5 (lima) ayah, 5 (lima) Ibu, dan dari masing-masing pasangan diambil 1 (satu) informan anak, jadi untuk informan anak berjumlah 5 (lima) orang. Metode penelitian yang digunakan adalah deskriptif kualitatif, teknik pengumpulan data yang digunakan adalah observasi, wawancara dan dokumentasi. Sedangkan analisis data yang digunakan melalui beberapa tahap yaitu: reduksi data, penyajian data dan kesimpulan.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa : 1) Motivasi cinta kasih pada keluarga I, III dan IV kurang memperhatikan saat anak mengeluh sakit, saat makan, mandi, orang tua jarang membelikan oleh-oleh pada saat bepergian,
namun sebaliknya pada keluarga II dan keluarga V selalu memberikan kasih sayang dan perhatian pada anak. 2) Penanaman moral pada keluarga I, III dan IV kurang diperhatikan terutama tata krama berbicara dengan orang lain, tidak membiasakan anak berpamitan. 3) Penanaman nilai sosial pada keluarga I, III dan IV tidak menanamkan rasa kerja sama, tolong menolong secara kekeluargaan dan mengajarkan anak untuk bergaul dengan lingkungan, 4) Penanaman nilai keagamaan pada keluarga I, III, dan IV tidak pernah mengajak anak melakukan
ibadah, 5) Tanggung jawab orang tua terhadap pendidikan anak pada 5 (lima) keluarga nelayan mendapat bantuan beasiswa sehingga dapat meringankan tanggung jawab keluarga dalam pendidikan formal, meskipun demikian dalam
kenyataannya masih banyak anak yang mengalami kegagalan putus sekolah, karena kurangnya dukungan belajar dari orang tua. Disimpulkan bahwa : 1) Pola pendidikan anak dalam keluarga miskin cenderung lebih permisif, karena orang tua selalu membiarkan segala tindakan yang dilakukan anak, cara mendidik orang tua yang permisif dapat dilihat dari kurangnya perhatian orang tua terhadap anak, orang tua tidak pernah menanamkan, mengajarkan anaknya untuk bekerjasama dengan orang lain. 2) Motivasi atau dorongan cinta kasih pada 5 (lima) keluarga miskin nelayan, dari 3 (tiga) keluarga masih kurang perhatian kasih sayang terhadap anak. 3) Penanaman
moral pada 5 (lima) keluarga sebagian besar dari 3 (tiga) keluarga kurang memberikan nasehat atau contoh kepada anaknya dalam bertingkah laku dan berbicara dengan orang lain. 4) Penanaman nilai sosial pada 5 (lima) keluarga
miskin nelayan sebagian besar dari (tiga) keluarga nelayan cenderung tidak mengajarkan pada anak untuk saling bekerja sama, tolong menolong secara kekeluargaan dan bergaul dengan lingkungannya. 5) Penanaman nilai keagamaan pada 5 (lima) keluarga miskin nelayan sebagian besar dari 3 (tiga) keluarga nelayan tidak pernah menanamkan atau mengajarkan untuk melakukan ibadah karena orang tua jarang melakukan ibadah, 6) Tanggung jawab orang tua terhadap pendidikan anak pada 5 (lima) keluarga miskin nelayan sebagian besar dari 3
(tiga) keluarga tidak memberikan dukungan belajar terhadap anak. Disarankan pada orang tua memberikan kasih sayang, memberikan contoh tata krama dalam berbicara dengan orang lain yang lebih tua, orang tua

disarankan memupuk kasadaran sosial membantu orang lain, bergaul dengan lingkungan sekitar, orang tua sebaiknya memberikan contoh dan menanamkan kasadaran beribadah, orang tua juga harus memberikan dukungan belajar pada anak. Disarankan pada anak untuk lebih memahami kondisi orang tua dan berusaha lebih giat dalam belajar walaupun dalam kondisi orang tua yang kurang mampu dan jangan merasa takut atau rendah diri dengan teman-temannya.

Download selengkapnya

STUDI DESKRIPTIF TENTANG PEMANFAATAN PERPUSTAKAAN SEKOLAH SEBAGAI SUMBER BELAJAR DAN HUBUNGANNYA DENGAN PRESTASI BELAJAR SISWA

yudhaart — Tue, 03 Nov 2009 17:06:46 +0000

Penelitian ini diadakan dengan latar belakang bahwa perpustakaan sekolah mempunyai peranan yang penting dalam penyelenggaraan kegiatan belajar mengajar dan berpengaruh terhadap prestasi belajar siswa. Tujuan penelitian ini adalah ingin mengetahui tingkat pemanfaatan perpustakaan sebagai sumber belajar oleh siswa Sekolah Dasar Pangudi Luhur Bernardus, ingin mengetahui kendala-kendala yang dihadapi dalam pemanfaatan perpustakaan sebagai sumber belajar dan ingin mengetahui hubungan pemanfaatan perpustakaan sebagai sumber belajar dengan prestasi belajar siswa. Untuk mendapatkan data yang diperlukan dalam penelitian digunakan metode observasi, angket, wawancara dan dokumentasi. Teknik analisa data yang digunakan dalam penelitian ini dapat dibedakan dalam dua jenis menurut data yang diperoleh yaitu secara kualitatif dan kuantitatif. Secara kualitatif meliputi kegiatan reduksi data, klasifikasi data, penyajian data dan penarikan simpulan.

Analisa secara kuantitatif menggunakan deskripsi persentase dan korelasi Product Moment dengan metode Pearson.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa siswa Sekolah Dasar Pangudi Luhur Bernardus Semarang telah memanfaatkan perpustakaan dengan baik. Hal ini dibuktikan dengan hasil penelitian yaitu pemanfaatan perpustakaan oleh siswa

sebagai sumber belajar sebesar 69,4% termasuk dalam katagori baik. Kendala yang dihadapi dalam pemanfaatan perpustakaan yaitu: belum tersedianya tenaga khusus perpustakaan, belum tersedianya ruangan yang memadai untuk perpustakaan, kurangnya koleksi buku pelajaran, dan penataan koleksi kurang sistematis sehingga menyulitkan dalam pencarian buku. Berdasarkan hasil penelitian dapat disimpulkan bahwa siswa Sekolah Dasar Pangudi Luhur Bernardus Semarang telah memanfaatkan perpustakaan dengan baik, pemanfaatan perpustakaan masih mengalami kendala-kendala dan pemanfaatan perpustakaan mempunyaaai hubungan yang signifikan dengan prestasi belajar siswa. Berdasarkan hasil penelitian tersebut maka diperlukan kesadaran dan perhatian lembaga dan pengelola perpustakaan untuk meningkatkan fasilitas, koleksi dan pelayanan. Diperlukan kesadaran dan perhatian pula oleh siswa untuk meningkatkan pemanfaatan perpustakaan sebagai sumber belajar.

Download selengkapnya

ASPIRASI DAN PARTISIPASI ORANGTUA TERHADAP PENDIDIKAN ANAK (Kasus pada Komunitas Pedagang Kakilima

yudhaart — Tue, 03 Nov 2009 17:03:29 +0000

Skripsi Pendidikan Luar Sekolah, Fakultas Ilmu Pendidikan, Universitas Negeri Semarang. Di bawah bimbingan
Drs. Amin Yusuf, M.si., dan Dra. Lilik Desmawati, M.Pd. Setiap orangtua mempunyai keinginan dan tujuan demi keberhasilan anak pada masa yang akan datang. Partisipasi orangtua sangat diperlukan dalam menunjang kemajuan dan pendidikan seorang anak. Apabila orangtua memperoleh pemahaman yang benar mengenai pentingnya pendidikan bagi anak, maka terbentuk keyakinan mengarah pada pembentukan sikap yang positif, selanjutnya menumbuhkan aspirasi yang tinggi terhadap pendidikan. Dalampenelitian ini yang menjadi masalah adalah 1). Bagaimana aspirasi orangtua dari berbagai jenis pedagang kakilima terhadap pendidikan anak di Kecamatan
Wonopringgo, Kabupaten Pekalongan 2). Bagaimana partisipasi orangtua dari berbagai jenis pedagang kakilima terhadap pendidikan anak di Kecamatan Wonopringgo, Kabupaten Pekalongan Jenis penelitian ini adalah deskriptif dengan menggunakan pendekatan kualitatif. Tujuan penelitian ini adalah 1). Untuk mengetahui aspirasi orangtua
dari berbagai jenis pedagang kakilima terhadap pendidikan anak 2). Untuk mengetahui partisipasi orangtua dari berbagai jenis pedagang kakilima di Kecamatan Wonopringgo, Kabupaten Pekalongan. Subyek penelitian ini adalah
pedagang kakilima di Kecamatan Woopringgo. Sumber data yang diperoleh dari 10 informan pedagang kakilima. Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah wawancara terstruktur dan mendalam, dibantu dengan observasi dan dokumentasi. Sedangkan teknik analisis data digunakan melalui tahap reduksi
data, tahap penyajian data, dan tahap kesimpulan. Hasil Penelitian menunjukkan, bahwa 1). Aspirasi orangtua terhadap pendidikan anak yaitu pada pemilihan pendidikan sekolah, harapan orangtua
setelah anak lulus dari sekolah, cita-cita dan tujuan orangtua terhadap pendidikan, 2). Partisipasi orangtua terhadap pendidikan anak yaitu keterlibatan orangtua dalam pemenuhan kebutuhan, biya pendidikan peranan orangtua dalam keluarga. Simpulan penelitian ini adalah, 1). Pedagang kakilima yang mempunyai
aspirasi dan partisipasi baik yaitu dalam pemilihan pendidikan; tidak memprioritaskan pendidikan formal maupun nonformal, karena mereka merasa dapat membiayai sekolah dari penghasilannya, bahkan dapat menyekolahkan anak
sampai Perguruan Tinggi. Harapan orangtua setelah anaknya lulus sekolah lebih mudah mendapatkan pekerjaan, orangtua berkeinginan agar anak memilih pada sekolah negeri karena biaya lebih murah. Partisipasi orangtua yaitu peranan orangtua dalam keluarga cukup baik, selalu memberi perhatian dan kasih sayang yang cukup dan berusaha memenuhi kebutuhan, 2) Pedagang kakilima yang mempunyai aspirasi baik dan partisipasi rendah yaitu adanya keinginan orangtua untuk menyekolahkan anak sampai pada Perguruan Tinggi tapi karena kurangnya
biaya maka lebih memilih sekolah di kejuruan, dengan harapan setelah lulus nantiakan lebih mudah dalam mendapatkan pekerjaan. Adapun partisipasi orangtua rendah rendah yaitu kurangnya perhatian dan kasih sayang karenakesibukan mereka dalam berdagang. 3) Pedagang kakilima yang mempunyai aspirasi rendah dan partisipasi baik yaitu kurangnya pemahaman orangtua terhadap pendidikan dengan anggapan pendidikan tidak bermakna apa-apa bila tidak didukung dengan pekerjaan, orangtua kurang memperhatikan pendidikan
anak, tidak adanya dukungan orangtua dalam memilih pendidikan, namun dalam partisipasinya orangtua yang cukup baik yaitu berusaha memenuhi kebutuhan dan peranan dalam keluarga baik; berusaha memberi perhatian yang cukup. 4) Pedagang kakilima yang mempunyai aspirasi dan partisipasi rendah yaitu tidak
adanya kenginan orangtua untuk menyekolahkan anak karena kurangnya biaya, kurangnya kepedulian dan perhatian orangtua dalam keluarga karena kesibukannya dalam berdagang. Mengacu dari hasil penelitian tersebut peneliti mengajukan saran sebagai berikut: 1) Dalam pemilihan pendidikan untuk anak hendaknya lebih berorientasi pada pendidikan kejuruan karena mendapatkan ketrampilan yang cukup sehingga akan lebih mudah dalam mendapatkan pekerjaan dibanding dengan pendidikan formal. 2). Orangtua sebaiknya dalam memilih sekolah
untuk anaknya pada sekolahS negeri karena biaya lebih murah.3) Hendaknya orangtua agar bisa memberi perhatian, kasih sayang, dan keterbukaan orangtua terhadap anak, sehingga akan terwujud keluarga yang bahagia dan harmonis
4) Orangtua tidak hanya memberikan materi saja kepada anak.

Download selengkapnya

PEMILIHAN DAN PEMANFAATAN BUKU PENUNJANG BAHAN BELAJAR MATA PELAJARAN BAHASA INDONESIA

yudhaart — Tue, 03 Nov 2009 16:58:08 +0000

Pada proses pembelajaran, guru tidak dapat menyampaikan seluruh bahan pelajaran secara jelas kepada siswa karena keterbatasan waktu dan banyaknya materi yang harus disampaikan. Salah satu usaha untuk memperbaikinya adalah dengan memilih dan memanfaatkan penunjang bahan belajar pendidikan secara lebih optimal dan sistematis. Dari uraian tersebut peneliti tertarik melakukan kajian tentang pemilihan dan pemanfaatan buku penunjang bahan belajar mata pelajaran Bahasa Indonesia oleh siswa kelas II SMA Negeri 1 Jekulo Kudus dengan tujuan : 1) mengetahui kriteria pemilihan buku penunjang bahan belajar mata pelajaran Bahasa Indonesia oleh siswa kelas II SMA Negeri 1 Jekulo Kudus, 2) mengetahui pemanfaatan buku penunjang bahan belajar mata pelajaran Bahasa Indonesia oleh siswa kelas II SMA Negeri 1 Jekulo Kudus, 3) mengetahui jenis-jenis buku penunjang yang digunakan siswa kelas II
SMA Negeri 1 Jekulo Kudus.

Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas II SMA Negeri 1 JekuloKudus sebanyak 240 siswa. Pengambilan sampel dilakukan secara random sampling dengan besarnya sampel adalah 50% dari populasi. Dengan demikian jumlah sampel dalam penelitian ini adalah 120 siswa. Variabel dalam penelitian ini adalah pemilihan buku penunjang bahan belajar mata pelajaran Bahasa Indonesia dan Pemanfaatan penunjang bahan belajar mata pelajaran Bahasa Indonesia. Pengumpulan data penelitian dengan metode dokumentasi dan angket.
Analisis data menggunakan analisis deskriptif persentase. Berdasarkan hasil penelitian menunjukkan bahwa jenis bahan bacaan yang paling disenangi siswa adalah buku pelajaran (84,2%), para siswa juga menyenangi buku bacaan lain seperti buku sastra/novel (73,3%), surat kabar (73,3%) dan majalah (70,0%). Kriteria sebagian besar siswa dalam memilih bahan bacaan adalah yang menarik (63,4%). Pemanfaatan buku penunjang sebagian besar siswa (53,3%) adalah baik. Dorongan guru kepada siswa dalam pemanfaaatan bahan bacaan adalah baik (55,8%) dan frekuensi pemanfaatan buku penunjang oleh siswa cukup sering (43,0%).
Mengacu dari hasil penelitian tersebut dimana pemilihan dan pemanfaatan buku penunjang oleh siswa sudah baik, maka peneliti dapat mengajukan beberapa saran sebagai berikut : 1) para siswa hendaknya memprioritaskan pilihannya untuk membaca bahan-bahan penunjang pelajaran yang relevan agar prestasi bejajar meningkat, 2) para siswa hendaknya lebih mengefektifkan waktu luang untuk kegiatan membaca dalam upaya penyelesaian
tugas-tugas dari guru maupun untuk mendapatkan berbagai informasi yang aktual dan bermanfaat, 3) guru hendaknya memberikan tugas-tugas yang dapat menunjang siswa untuk lebih banyak membaca berbagai bahan bacaan sebagai sarana penyelesaian tugas-tugas tersebut, dan 4) sekolah hendaknya mengusahakan berbagai referensi buku, surat kabar, majalah,maupun yang lain secara lengkap agar minat baca siswa untuk mendapatkan sumber informasi dari perpustakaan dapat meningkat.

Download selengkapnya